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口腔期的孩子，需要被滿足的不只生理需求，還有心理需求，尤其是依附關係的建立，更是決定孩子未來的情緒、社會發展的品質，有父母的真愛，將不致產生發展障礙！
依據心理學家佛洛伊德的人格發展理論，將0~18個月定為「口腔期（oral stage）」，而這個階段首重建立起安全的依附關係，如不能順利進展，在後續發展將易出現過與不及的「偏差」行為。
雖然口腔期未能得到滿足，長大後會在遭到挫折時出現大吃大喝、吃手指、喋喋不休等行為，因未進行大規模實驗而無法證實；但安全感不足導致焦慮、對人缺乏信任卻是有其依據。
成長充滿變化‧教養適度微調
對孩子而言，0~18個月是變化最大的一個階段，從躺著、翻身、坐、爬行、站立到走路；與大人互動、溝通的方式，從哭聲到慢慢學習用其他非語言方式，再到多能說出單字，這樣從被動到主動的變化又大又快，需求自然也有所不同，已經不只是媽媽單純希望「快快吃，快快長大」所能滿足的，建議父母照顧兒女時，隨著不同的成長階段，「微調」自身的教養方式，才能給孩子足夠的安全感。
父母總以為正值口腔期的孩子，喝奶喝到飽、尿布濕了馬上換，即可滿足孩子的需求，事實上，孩子的需求決不只是如此，敏感的父母即使從些微變化也感受到寶寶的「成長」，如2～3個月大的寶寶，已會開始注視自己的手腳，很快地進展到又吃又玩，吃手的方式也從整個拳頭放進嘴內，到只吃他覺得最喜歡的那根手指頭，這不只是動作發展的演進而已，也是他開始了解自己的身體及向外探索世界的開始，還有更重要的是，吃手具有自我安撫的效果，爸媽一定看過孩子吃手時，那付享受的神情比起喝ㄋㄟ ㄋㄟ時的滿足，絕對有過之而無不及。
尊重階段性發展
不過，父母擔心的往往是寶寶吃手會有不良影響，如吃進病菌引起感染、吃手會影響齒列的生長等，但是，年紀小的寶寶成長環境多在家中，與病菌的接觸有限，病菌通常是大人自外面帶進來，只要大人回家後洗手並換下外出衣物，同時常常為寶寶擦乾淨手，就能減少病菌影響寶寶健康的機會。至於吃手吃到齒列不正或手指變形，大多是發生少數長期持續吃手的孩子，對於大部分的孩子，吃手只是短暫的必經發展，若發現孩子較長時間在吃手，請給予適當引導，轉移其注意力，讓孩子愛上與父母的互動，他自然覺得吃手沒什麼意思。甚至本來是習慣把所有拿到的東西都放進嘴巴，也因為學會操弄玩具的方式，覺得更好玩而不再動輒往嘴巴塞東西。若孩子是因為長牙不舒服而頻繁咬東西，可給予固齒器或適當的玩具，以減緩長牙的不舒服。
父母要為孩子布置一個安全的成長環境，移除具有危險性質的物品，才能讓他盡情探索、學習，如果讓孩子處處受限，不能吃手、不能把東西放進嘴巴，什麼都不能的情況會讓孩子沒有安全感，未能在口腔期中順利發展的他，對未來的身心發展會有什麼影響呢？
個案分享》媽媽照書養‧忽視實際需求
心妍第一次當媽媽，努力學習照顧孩子的她，只要碰上教養問題，最喜歡從書中找答案，因為她相信專家。心妍怕孩子日後不能獨立自主，而遵照書上說的「不能給孩子太多保護」，她要孩子從小過規律生活，因此，每三個小時餵孩子一次奶，剛開始，沒什麼問題，可是，她愈來愈覺得孩子很奇怪，明明餵奶時間到了，卻不見孩子大口喝奶，反而在非餵奶時間，卻見孩子哭哭鬧鬧。
另外，心妍知道要常陪孩子，也辭去高薪工作，全職在家帶孩子，但友人Lulu來訪，卻覺得母子倆僅在喝奶、換尿布有所互動，其他時候，心妍只是陪在孩子身邊，沒有語言的互動，更少了肢體的接觸，生疏的模樣不像是朝夕相處的母子倆。Lulu問心妍，「你有經常陪孩子嗎？」心妍理直氣壯的回答，「我這不就在陪他嗎？」
專家的話非一成不變
原來「照書養」的心妍誤會了「專家」的意思，謹守每三小時喝一次奶的規矩就是規律生活，以為陪孩子就只是陪在身邊就好。在心妍眼中，並沒看到孩子真正的需求，如還沒到餵奶時間，孩子餓了想喝ㄋㄟ ㄋㄟ，可是心妍卻堅持時間不到不能餵。如果能依孩子實際的生理狀況調整餵奶時間，就不致讓孩子餓了卻喝不到奶，只好以「哭鬧」表達。至於親子互動，其實是孩子累積經驗的時機，他會從每一次的互動經驗中學習到不同的互動模式，慢慢掌握自己該如何正確表達需求，並被大人適時滿足。
專家的話是原則，但非一成不變，父母必須多與孩子互動，了解孩子的氣質，也聽聽親朋好友的經驗，在合理範圍內調整、拿捏分寸，這樣，父母不會因為教養「效率」不彰而感到焦慮，孩子也不致因需求總不能被滿足，進而心生焦慮，讓自己愈來愈不知該如何表達才好。
依據心理學家佛洛伊德的人格發展理論，將0~18個月定為「口腔期（oral stage）」，而這個階段首重建立起安全的依附關係，如不能順利進展，在後續發展將易出現過與不及的「偏差」行為。
雖然口腔期未能得到滿足，長大後會在遭到挫折時出現大吃大喝、吃手指、喋喋不休等行為，因未進行大規模實驗而無法證實；但安全感不足導致焦慮、對人缺乏信任卻是有其依據。
成長充滿變化‧教養適度微調
對孩子而言，0~18個月是變化最大的一個階段，從躺著、翻身、坐、爬行、站立到走路；與大人互動、溝通的方式，從哭聲到慢慢學習用其他非語言方式，再到多能說出單字，這樣從被動到主動的變化又大又快，需求自然也有所不同，已經不只是媽媽單純希望「快快吃，快快長大」所能滿足的，建議父母照顧兒女時，隨著不同的成長階段，「微調」自身的教養方式，才能給孩子足夠的安全感。
父母總以為正值口腔期的孩子，喝奶喝到飽、尿布濕了馬上換，即可滿足孩子的需求，事實上，孩子的需求決不只是如此，敏感的父母即使從些微變化也感受到寶寶的「成長」，如2～3個月大的寶寶，已會開始注視自己的手腳，很快地進展到又吃又玩，吃手的方式也從整個拳頭放進嘴內，到只吃他覺得最喜歡的那根手指頭，這不只是動作發展的演進而已，也是他開始了解自己的身體及向外探索世界的開始，還有更重要的是，吃手具有自我安撫的效果，爸媽一定看過孩子吃手時，那付享受的神情比起喝ㄋㄟ ㄋㄟ時的滿足，絕對有過之而無不及。
尊重階段性發展
不過，父母擔心的往往是寶寶吃手會有不良影響，如吃進病菌引起感染、吃手會影響齒列的生長等，但是，年紀小的寶寶成長環境多在家中，與病菌的接觸有限，病菌通常是大人自外面帶進來，只要大人回家後洗手並換下外出衣物，同時常常為寶寶擦乾淨手，就能減少病菌影響寶寶健康的機會。至於吃手吃到齒列不正或手指變形，大多是發生少數長期持續吃手的孩子，對於大部分的孩子，吃手只是短暫的必經發展，若發現孩子較長時間在吃手，請給予適當引導，轉移其注意力，讓孩子愛上與父母的互動，他自然覺得吃手沒什麼意思。甚至本來是習慣把所有拿到的東西都放進嘴巴，也因為學會操弄玩具的方式，覺得更好玩而不再動輒往嘴巴塞東西。若孩子是因為長牙不舒服而頻繁咬東西，可給予固齒器或適當的玩具，以減緩長牙的不舒服。
父母要為孩子布置一個安全的成長環境，移除具有危險性質的物品，才能讓他盡情探索、學習，如果讓孩子處處受限，不能吃手、不能把東西放進嘴巴，什麼都不能的情況會讓孩子沒有安全感，未能在口腔期中順利發展的他，對未來的身心發展會有什麼影響呢？
個案分享》媽媽照書養‧忽視實際需求
心妍第一次當媽媽，努力學習照顧孩子的她，只要碰上教養問題，最喜歡從書中找答案，因為她相信專家。心妍怕孩子日後不能獨立自主，而遵照書上說的「不能給孩子太多保護」，她要孩子從小過規律生活，因此，每三個小時餵孩子一次奶，剛開始，沒什麼問題，可是，她愈來愈覺得孩子很奇怪，明明餵奶時間到了，卻不見孩子大口喝奶，反而在非餵奶時間，卻見孩子哭哭鬧鬧。
另外，心妍知道要常陪孩子，也辭去高薪工作，全職在家帶孩子，但友人Lulu來訪，卻覺得母子倆僅在喝奶、換尿布有所互動，其他時候，心妍只是陪在孩子身邊，沒有語言的互動，更少了肢體的接觸，生疏的模樣不像是朝夕相處的母子倆。Lulu問心妍，「你有經常陪孩子嗎？」心妍理直氣壯的回答，「我這不就在陪他嗎？」
專家的話非一成不變
原來「照書養」的心妍誤會了「專家」的意思，謹守每三小時喝一次奶的規矩就是規律生活，以為陪孩子就只是陪在身邊就好。在心妍眼中，並沒看到孩子真正的需求，如還沒到餵奶時間，孩子餓了想喝ㄋㄟ ㄋㄟ，可是心妍卻堅持時間不到不能餵。如果能依孩子實際的生理狀況調整餵奶時間，就不致讓孩子餓了卻喝不到奶，只好以「哭鬧」表達。至於親子互動，其實是孩子累積經驗的時機，他會從每一次的互動經驗中學習到不同的互動模式，慢慢掌握自己該如何正確表達需求，並被大人適時滿足。
專家的話是原則，但非一成不變，父母必須多與孩子互動，了解孩子的氣質，也聽聽親朋好友的經驗，在合理範圍內調整、拿捏分寸，這樣，父母不會因為教養「效率」不彰而感到焦慮，孩子也不致因需求總不能被滿足，進而心生焦慮，讓自己愈來愈不知該如何表達才好。
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